多媒體課件：傳統(tǒng)教學模式慣性和形式化“作秀”

冷觀課改之現(xiàn)狀：問思之二 新課程推進的主戰(zhàn)場在課堂。即使在新課程推進了七年多的今天，我們只要深入到課堂，仍會發(fā)現(xiàn)“滿堂灌”、“一言堂”現(xiàn)象還在頑固地主宰著課堂教學的空間。 鏡頭一：某農(nóng)村小學五年級只有32個人。語文教師的一堂語文課是這樣上的：教師先是介紹新課，并板書課題；將課文生詞抄到黑板上，先是教師教讀一遍，然后讓學生自由讀兩遍；教師范讀課文；教師講解、分析課文；先是將課文劃分為幾個部分，然后逐段逐段講解，歸納段意，再歸納這一部分總的意思；這樣一部分接一部分往下講，講完全文后，歸納全文主題；最后再簡要分析一下這篇課文的寫作特點。一篇課文大致就這樣串講完了，一堂課也就差不多結(jié)束了。 鏡頭二：某教研機構(gòu)組織一次教壇新星評選活動，通知發(fā)出后，各學校趕緊組織選手參賽。確定參賽人選后，學校便動員全校力量，幫助教師修改教學設(shè)計。因為要體現(xiàn)新課程的教學理念，于是在設(shè)計中設(shè)置了學生討論的問題，同時準備了許多現(xiàn)代化教學設(shè)備，不僅有課文朗誦磁帶，最突出的要算課件制作了。各項準備完成后，這位教師就在課堂上反復演練，對實施的每一個步驟都認真落實到位，甚至學生分組討論時，哪一個學生說什么樣的話都事先規(guī)定好了。經(jīng)過多次打磨、排練，比賽那天這堂課充分體現(xiàn)了新課程的教學理念，獲得了評委的一致好評。這位教師也因此獲得了“教壇新星”光榮稱號。 鏡頭三：某校接到縣教研室的通知，近期要對學校落實新課程的情況進行驗收。內(nèi)容主要有隨堂聽課、檢查備課筆記、查看學生作業(yè)等，為了體現(xiàn)新課程的理念，特別要求教師提交一篇學習新課程理念方面的教研論文。于是，學校趕緊組織教師突擊完成，統(tǒng)一要求教師上課一律要有學生小組討論項目，備課筆記也一律要按照新課程的要求和格式來進行，學生作業(yè)也要有研究性學習內(nèi)容。任務布置后，可忙壞了教師，修正補充教案的忙著抄新課程的一些內(nèi)容，特別是要求提交的論文一項，大家很快想到了一個好辦法，從網(wǎng)上下載。于是一篇篇充滿新課程理念的論文就被整理出來了。 教師教學觀念的轉(zhuǎn)變除了自身自覺的能動因素外，更多的是要靠外力的推助。這種推助不僅僅只是靠一兩次培訓或檢查就能湊效的，需要各方面共同形成合力。首先是有關(guān)教育主管部門，要切實把新課程的推進落實到位，不能只停留在紙面文章上。而直接起到職能部門的教研機構(gòu)，如縣一級的教研室，更要切實制定可行的落實新課程的有關(guān)計劃，同時還要將這些計劃的實施過程具體到每一個細部。如果只是高高在上，發(fā)發(fā)通知，突擊檢查一次，那么極有可能導致形式主義滋生，也就難免產(chǎn)生走過場的現(xiàn)象。新課程的推進也就只能浮在表層，很難扎根于課堂教學的具體環(huán)節(jié)之中。 作為學校，也要積極起到橋梁作用，既要主動承擔教研部門布置的任務，還要將新課程的推進切實落實到學校教學計劃之中，特別是對實施過程的檢查和督促，學校更是起著至關(guān)重要的作用。其次，作為教師，也要積極學習新課程的有關(guān)新思想新觀念，并主動對自己的教學行為進行反思。只有這樣，才能跟上時代發(fā)展的大潮；只有樹立與新課程同行的積極心態(tài)，才有可能使自己的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，適應教育新形勢的發(fā)展潮流。 強力推薦： 天柏多媒體課件制作系統(tǒng) 天柏多媒體課件制作系統(tǒng)是特別為教師設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)流媒體課件制作工具， 能夠快速制作三分屏課件，包括視音頻、大綱、講稿內(nèi)容三部分，支持PPT自動合成，保留PPT動態(tài)效果，無需后期制作，講課時打開PPT文件及攝象頭，講完課自動合成網(wǎng)絡(luò)課件，學員只需要通過瀏覽器,便可以同時看到主講者的影象、聲音及同步播放的講稿等其他媒體內(nèi)容。也可以同步錄制電腦桌面、引用原有的視頻文件內(nèi)容，使用該系統(tǒng)，可以在10分鐘內(nèi)建立一個功能強大的遠程教學環(huán)境，輕松實現(xiàn)跨時間跨地區(qū)的遠程教學目的。學生在家里或公司看到的不再是枯燥的靜態(tài)文字，而是原教室里教師、語音、屏幕內(nèi)容和操作過程的完全重現(xiàn)。適合網(wǎng)絡(luò)大學、企業(yè)、培訓單位的網(wǎng)絡(luò)課件制作。 關(guān)鍵詞：課件制作軟件,課件制作工具,三分屏課件,課件 ppt,多媒體課件,課件制作,多媒體課件制作軟件