在那個沒有互聯網的時代，遠距離溝通靠寫“雞毛信”實現，分享是僅限于小范圍的活動。那個年代的老師們孤立地在各自的教室工作，他們學習新教學法來吸引學生的機會很少。
90年代末，互聯網來了。社交媒體巨人Pinterest成為老師們最愛的“數字文件柜”，創意、點子、課程安排所有促進教學效果的資源都被存放在平臺上，久而久之，Pinterest解放了老師的創造力，并催生了新的商業模式。
2015年，資本市場對教育融資關注度很高，互聯網教育引發資本瘋投。從一起作業網完成1億美金的 D 輪融資，再到猿題庫獲6000萬美元D輪，互聯網教育熱潮已然來臨。
然而，不管資本怎么熱捧，要走的更遠，還是要先做好產品。以老師來了為代表的教育O2O教學服務平臺，目前專注做深K12領域，“做深“的內涵在于在一個精細領域切實做好老師質量的把關，讓真正好老師幫助到更多學生，也在于相對標準化個體老師教輔流程，實現線上線下的完美閉環。
據悉，個體老師通過老師來了平臺認證后，便能得到全方位展示(照片、視頻、教學成果、學生評價等等)，讓家長、學生從多個維度了解到老師的信息，加大學生約課可能。教學資源的上傳、下載系統幫助實現個體老師間的協作和討論。完備透明的評價系統實現教學系統雙方的互評，讓家長及時了解孩子的學習進展，讓好老師更突出。平臺讓教培老師的收入得到提升的同時也促進了老師個人品牌的打造。
過去，老師只有兩條職業道路可走：要么一輩子呆在教室里，要么進入行政系統。但我們現在看到的是，教師成長的可能性大大多樣化。無論是老師來了、跟誰學還是365好老師，雖然運作形式、專注范圍有所不同，但就 “免費服務“這一點看來，教培老師特別是個體教培老師顯然是互聯網教育不斷發展的最大收益者。
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