在線教育這個行業都在發生哪些變革，從業者是如何去探索、去沖撞、去創造這個行業的？在這一過程中有哪些試錯、收獲？這一行業又會朝著哪些方向發展呢？十分關注在線教育行業的小學老師馬永紀嘗試解讀并與大家共同研討在線教育的現在與未來。

從百度指數（如下圖所示）上我們可以清楚地看到從去年后半年起，在線教育就開始醞釀預熱，在今年初引爆。至今仍在跳躍上升。這一波迅猛的行業浪潮中，傳統在線教育企業重新抖擻精神摸著自己的脈搏，眼看著股價的節節攀高。諸多土豪們吶喊著“以改變中國教育為己任”，紛紛投入在線教育這片創業熱土中，在媒體訪談中表示不缺錢！投資人們早已聞風而動，兵馬未動糧草先行，沒有資本的支撐哪有行業的蓬勃。作為用戶的學生、老師、家長看著迎面而來的各種在線教育產品懵懂而新奇：“這東西真的管用嗎？”

在深入這個行業的企業和產品之前，我們先來看看各利益相關方對在線教育的期許：

一、國家

提升教育質量改變教育應試模式，為社會發展提供原動力是我國政府多年來一直推動的，改變教育人民滿意程度的是當下國家高度關注的，在線教育的興起為國家教育發展提供了新的機遇。例如教育均衡是我們當下政府高度關注矢志解決的問題，優質教育機構更多是在一線和二線城市，很多的三、四線城市有實際的教育需求存在，但享受不了優質的教育服務。通過在線教育的方式讓我們找到了一條彌合這條教育鴻溝的通路。只要有一個地方，有一根網線，有一個數字設備，你就能享受到優質的教育資源。當下的教學點數字資源全覆蓋項目，國家教育資源公共服務平臺的建成都是國家在在線教育方面的努力。全國中小學生學籍信息管理系統的建設推進，更是以信息化徹底改變了建國以來教育投入教育評價的最大難題，基礎學籍的全國聯網匯集，實現了教育管理最深刻的變革。　

二、老師

在線教育是什么？它能幫老師降低勞動強度嗎？它能幫我們提升教學效果嗎？它能改善我們的教學、甚至生活嗎？它能讓我成為名師嗎？它能讓我們So Easy？All Easy？很少有一線的老師關心在線教育是什么，但老師都關心著自己的工作、生活需要——這就是在線教育用戶的剛需！如果在線教育項目關系到老師這個用戶群而又不能對他們的需求理解入髓入味，這個基本就是不靠譜的在線教育了。目前這也是比較大的一個坑，老板有情懷了，“覺的”老師需要這個、那個，可是投了資弄了出來就是沒有老師用，大有尷尬如此。

三、學生

在線教育學生是核心用戶，學生才是產品的主要使用者，怎么打動學生，怎么能吸引學生？是每個在線教育學生產品經理日思夜想的問題，一個一個企業變換著各種方法，根據自己的理解進行著嘗試，試圖沖擊這個難題。讓他們游戲吧，用游戲讓學生學習，好像不行；那就給學生發獎品吧！虛擬的不夠勁來實物的，好像也不能“一叫即到”。如何優化學生學習體驗，是在線教育產品矢志不渝的追求。

四、家長

家長對在線教育產品的目的性比較強，那就是實實在在地提高學習效果，最常見的標的就是——成績。畢竟，考試是目前家長最切實的利益訴求，不能夠有效明確的實現家長的訴求的產品就屬于沒現金流，沒想象空間的產品。而且家長在對待在線類學習產品時有著投資時的心態：首要保證分線最低，安全收益最高，這就決定了家長需要更強的產品效果認知。這里也很容易理解家長對在線教育的”安全第一“的心態。

五、投資機構

目前K12在線教育領域更多是資本的“跑馬圈地”，投資機構對于在線教育項目發揮著至關重要的作用，從最初的天使投資，到后面的A輪、B輪、C輪為一個在線教育項目的快速發展有著決定性的影響。例如在線教育方面非常活躍的的真格基金，IDG等。IDG的王辛甚至在今年9月份的一個行業會議上號召與會的各位及大家的親朋好友有創業的想法要抓緊行動的號召。

經緯中國的投資人在接受采訪時也向觀望者發出了號召：K12領域的在線教育增長很快，市場非常大，希望更多的創業者進入這一領域，這例子生動的向我們展示了當前投資人對在線教育的熱切。

教育行業各利益相關者對在線教育有不同的期待，前仆后繼的教育產品們是否滿足了這些期許？