霧霾停課讓在線教育機構看到了潛在的機遇？

小U說

霧霾停課讓眾多在線教育機構看到了潛在的機遇，紛紛推出線上免費課程或者優惠活動，并希望借此機會更多滲透到中小學的日常教學。而對公辦中小學而言，霧霾停課或許成為變革的契機，探索在“互聯網+”背景下，如何利用信息技術對現有教學流程的重新改造。

在線教育機構“借勢營銷”

此次空氣重污染紅色預警期間，中小學、幼兒園按照“停課不停學”的原則，通過網絡、通訊等途徑與家長和學生保持聯系，提出可參考的合理化學習建議；教師調整教學方式，指導學生充分利用北京數字學校網絡平臺和數字化資源開展自主學習。

與此同時，停課消息一出，部分在線教育機構也紛紛“借勢營銷”。

如好未來宣布，好未來旗下主打K12教育的三個在線品牌在此期間免費推出相應課程，72小時滾動播出。新東方在線也宣布推出免費公益活動，提供與學校當前教學進度相配合的小學、初中和高中英語輔導課程免費，還有老師提供全天候免費視頻直播和在線答疑。而一起作業網、作業盒子等作業平臺也利用這次機會向學校推廣在線布置作業的優勢。

霧霾停課的機會給在線教育機構帶來了用戶量的大幅增長。據一起作業網提供的數據，12月8日該機構新增注冊用戶量是前一日的三倍，僅12月8日一天，北京地區使用一起作業學習的學生人數超過16萬名，近3000位老師在平臺上布置了作業；作業盒子也透露，12月7日-9日，作業盒子旗下的兩款App日均做題量、下載量、活躍度均創新高。學而思網校宣布推出72小時免費學習計劃后，截至已統計到的48小時的數據，北京地區有兩萬多學生通過學而思網校在線學習。百度傳課平臺日訪問量也為平時的一倍。

霧霾促使中小學老師探索網絡化教學手段

對教師而言，在互聯網+時代，通過網絡化的手段指導學生學習，成為必須要具備的能力。因為霧霾，中小學老師也開始主動探索如何更好地進行線上線下、課內課外的混合式學習。

在線教育機構提供的產品和服務吸引了部分中小學老師的興趣。據記者了解，霧霾期間，有些老師就利用在線教育機構開發的直播平臺或作業答疑類APP，給學生上課或布置作業。

首都師范大學附屬中學高一數學教師吳哲就在停課期間嘗試使用某在線直播平臺對學生進行授課。

吳哲老師說，因為擔心孩子在家自學的效果，他想到了在線直播授課的方式，沒想到這一做法也得到了學校其他數學老師的支持，結果本來只針對自己班級的授課變成了面對幾百學生的大公開課。

北京東城區某中學數學老師則利用APP給學生布置作業， “早上通過手機App布置學生作業。晚上學生提交作業，哪些交，哪些沒交，App自動顯示。客觀題系統自動批改，每道題正確率如何，App也自動顯示，老師能實時掌握學生學習情況。”

雖然有不少中小學老師開始嘗試使用網絡化的新教學手段，但出于各種原因，停課期間不少師生并未使用或者并不知曉在線教育工具，這表明在線教育發展仍面臨著艱巨的挑戰，同時也預示在線教育仍存在巨大的發展空間。

業內人士認為，有勇氣在現有課堂和教學過程中探索互聯網技術變革的公辦中小學校，在未來的發展和競爭中將占據更有利的地位。而霧霾對教學所帶來的影響或許能成為倒逼中小學教學變革的誘因。

聲音

這幾天作業都在家用IPAD搞定，做完就傳，不用像以前，遇到極端天氣，雖說是放假，還需要去學校領作業本。

——張笑川，北京市廣渠門中學高一學生

重霧霾天學校停課，通過網絡形式進行教學或者讓學生自主學習，我覺得這是與時俱進，也很支持。但對于這種停課情況，孩子該怎樣使用網絡進行學習，學習多長時間，是否要有人監管，我認為應該有更廣泛、更深刻探究，家長一直對互聯網可能帶來的負面作用有所警惕。

——劉女士，初二學生家長

■ 案例

網絡直播課比自學效果好

停課期間，每天十點至十一點吳老師都會上一節直播課。上課時，學生在電子屏幕上看到的是吳老師制作上傳的PPT，同步聽到講課語音。直播課程時設置舉手模式，學生有聽不明白的可以即時提問。吳老師說，學生們比較害羞，一般只會在聊天窗口通過文字提出問題。課程結束之后，直播的課程就會上傳到平臺上，學生們有不明白的地方還可以反復觀看學習。

吳老師說，雖然是自己上課，但年級整個備課組給了他很大的支持，包括老師們一起研究講授的內容、課件以及配套練習等。這三節課每節都有二三百人聽。從學生的反饋看，大部分學生覺得比在家自己學收獲要大，同學之間互相討論、聊天也挺開心。

其實，這種網絡直播課比平時在教室講課還要快。因為平時只給一個班上課，只要有學生不懂就要解釋清楚，而在網絡上有幾百人上課，學生有不懂的可以在結束后回看，不會在課上耽誤太多時間。吳老師說，如果學生在課后還是有問題，自己主要通過微信來解答。吳老師認為，自己的這次嘗試還是比較成功的，以后再遇到類似情況他還會繼續使用這種形式。

■ 專家觀點

日常課堂也可引入網絡手段

●呂森林，互聯網教育研究院創始人兼首席研究員

非典時，在線教育也火了一陣兒，非典對在線教育的推動作用還是非常大的。這次霧霾停課對在線教育的發展整體上是個利好，但我覺得推動作用不會像非典時那樣大。畢竟霧霾屬于臨時性的，很多學校或許認為在線教育適合作為應激性措施，但在霧霾過后沒有持續發展的動力。從目前的情況來看，還沒有哪家在線教育機構在進入公立學校方面有絕對優勢。

建議學校加強對在線教育的認識和應用，在線教育的使用最初可能會對老師的教學技能、教學方法等造成一些挑戰，老師應該提高這方面技能的掌握。學校也不要把在線教育當成必須是非面對面的教育、教學，在日常課堂面對面的時候就可以引入一些網絡技術手段，這樣老師才能逐漸習慣這種新的教學手段和方式。而對于在線教育企業來講，最需要做的還是提供更好的產品和服務，最關鍵的是用更為實用的方式來做在線教育產品。

（來源：騰訊科技）

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