小U說我們已經擁有能夠擺脫期末考試并且客觀評估學生的技術，但是我們準備好了嗎？各種大型考試一直是莘莘學子生活的痛苦之源。他們用數月甚至是數年的筆耕不輟換來一場考試的放手一搏，他們的事業前途也可能會因此一片光明或是暗淡無光。也許，在信息化的幫助下，還有其他的方式可以選擇，一起來看看吧！各種大型考試一直是莘莘學子生活的痛苦之源。他們用數月甚至是數年的筆耕不輟換來一場考試的放手一搏，他們的事業前途也可能會因此一片光明或是暗淡無光。問題在于，要想在一個由校歷硬性規定的特定時間里進行考試并以此來決定個人能力，這并不是最適合的——只有少數的幸運的孩子可能因此受益，并非大多數學生。 也許，還有其他的方式可以選擇。隨著教育網絡化，我們不再需要等到課程的最后才進行評估。相反，電腦軟件可以在學習過程中分析學生每一次鼠標的點擊和每一下鍵盤的敲擊，自行評估學生對課程的理解程度。既然如此，我們最終能否擺脫令人提心吊膽的期末考試呢？ 加州圣馬特奧的克萊頓-克里斯坦森破壞性創新研究所（the Clayton Christensen Institute for Disruptive Innovation）的教育研究者茱莉亞-福里蘭德（Julia Freeland）表示，更好的選擇就是設計一個系統，使學生在掌握了學習材料后可以按照自己的節奏進行下一階段的學習。這叫做能力本位學習，即因材施教，要求為每位學生量身定制適合他們的教育計劃。這顯然是奮戰在第一線的教師們一直想要努力做到的事。如果可以從網上獲取課程資料，由電腦軟件自動分析學生輸入的數據，每個學生都將被單獨評估，該軟件甚至可以確定某個學生能發揮出最佳狀態的考試時間。 福里蘭德說，能力本位學習軟件現已在全美各個高中和大學投入使用。位于新罕布什爾州的虛擬學習學院特許學校（The Virtual Learning Academy Charter School）便是一個杰出的高中范例。在2012年，美國西部州長大學（一家總部位于猶他州鹽湖城的在線機構）引入了能力本位學習軟件。2011年，亞利桑那州立大學也做出了類似的行動。 該軟件的設計原理其實是相對簡單的。抓取學生在某課程網站上的信息，比如他們訪問的頁面以及學生本人是否確認他們已經完成文章段落的閱讀或者視頻的觀看，然后將其與學生在非正式測試及隨堂測驗中的表現相結合，實時掌握學生對概念的理解程度。當理解程度達到一個既定的水平時，學生將學習新的概念，或者可以選擇是否進行正式的考試。據說，自從亞利桑那州立大學的一些課堂引進了能力本位學習的教學形式后，通過率有所上升。該大學在線分部的院長菲利普-里格爾（Philip Regier）表示，他們正在計劃“在全校范圍內推廣（該教學形式）”。 一些公司則將技術進一步完善了。他們的人工智能軟件分析已收集的數據，不斷地微調它向個人呈現新信息的方式。設計者稱，用不了幾個星期，這些算法甚至可以確定一天中學生對特定學科的課程知識消化能力最強的時間。像這樣的發展意味著商界也能開始意識到用于發現人才的能力本位學習軟件的潛力。這也可能最終反饋到教育系統，將傳統的考試擠出教育界。福里蘭德說，畢竟這對用人單位來說是最有利的，因為這樣能夠明確地了解學生獲得合格證書的過程。