國(guó)內(nèi)MOOC盈利僵局待破解
眼下國(guó)內(nèi)MOOC發(fā)展迅速，各類平臺(tái)不斷涌現(xiàn)。然而目前國(guó)內(nèi)MOOC（大規(guī)模在線開放課程）發(fā)展仍以高校為主，公益性占據(jù)主導(dǎo)地位。日前，教育部辦公廳印發(fā)《2016年教育信息化工作要點(diǎn)》，要求加強(qiáng)高等教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)與應(yīng)用。盡管政策已為MOOC開辟康莊大道，但盈利于MOOC仍是一條漫漫長(zhǎng)路。互聯(lián)網(wǎng)巨頭、教育機(jī)構(gòu)看上MOOC2月19日，教育部發(fā)布今年教育信息化工作要點(diǎn)，通知要求加強(qiáng)高等教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)與應(yīng)用，繼續(xù)建設(shè)800門左右優(yōu)質(zhì)在線開放課程，建立健全在線開放課程建設(shè)主體和課程平臺(tái)的自我管理機(jī)制，落實(shí)課程建設(shè)、應(yīng)用、引進(jìn)和對(duì)外推廣的工作規(guī)范。就目前來看，國(guó)內(nèi)MOOC的發(fā)展仍以高校為主導(dǎo)。2013年，清華大學(xué)正式加入edX，隨后于10月發(fā)布學(xué)堂在線，成為內(nèi)地首個(gè)由高校主導(dǎo)的MOOC平臺(tái)。2014年，學(xué)堂在線獲得由紅點(diǎn)投資和高融資本共同投資的1500萬美元A輪融資。2015年，學(xué)堂在線再獲1760萬美元A+輪融資，清華控股旗下企業(yè)啟迪控股成為第二大股東。緊隨清華之后，2014年4月，上海交通大學(xué)推出MOOC平臺(tái)好大學(xué)在線，并與百度展開合作。2015年初，北京大學(xué)與阿里巴巴共同推出MOOC平臺(tái)華文慕課，并于4月正式上線。此外，如過來人、網(wǎng)易等企業(yè)也推出了MOOC平臺(tái)，聯(lián)手各高校搶占市場(chǎng)。其中過來人于去年7月被中國(guó)高科以4500萬元控股。而在高校之外，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也看上了MOOC蛋糕。2015年4月，三大MOOC課程提供商之一Coursera宣布與新東方合作，將提供共計(jì)989門來自世界各地117所大學(xué)25個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的全部課程，投放至新東方的高校MOOC平臺(tái)。2016年，MOOC被進(jìn)一步提上了信息化工作日程。然而在政府大力提倡的同時(shí)，MOOC的盈利問題卻也不得不正視。不得不承認(rèn)的是，目前國(guó)內(nèi)MOOC的公益性似乎成為了盈利邁不過去的一道坎。國(guó)內(nèi)MOOC嘗試認(rèn)證收費(fèi)有業(yè)內(nèi)人士表示，作為發(fā)展的主體，高校對(duì)于MOOC的盈利問題往往并不在意。“一方面是高校不缺錢，并不會(huì)依靠MOOC賺錢，另一方面高校的MOOC項(xiàng)目背后有政府力量支持。”作為促進(jìn)高校教育資源公平分配的手段，眾MOOC平臺(tái)推出時(shí)也往往打出了免費(fèi)旗號(hào)。高校可以打情懷牌，但對(duì)企業(yè)而言顯然此路不通。作為探索盈利模式的先驅(qū)，Coursera的做法目前正被國(guó)內(nèi)各MOOC平臺(tái)效仿。Coursera通過一項(xiàng)名為Signature Track即收費(fèi)認(rèn)證的方法實(shí)現(xiàn)盈利。在結(jié)業(yè)后，平臺(tái)通過各項(xiàng)資料對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行認(rèn)證，證明該學(xué)生已完成相應(yīng)課程，成為求職的加分項(xiàng)。學(xué)生可以選擇免費(fèi)學(xué)習(xí)課程，也可以選擇收費(fèi)的Signature Track服務(wù)。同時(shí)，Coursera還試圖通過向企業(yè)提供學(xué)員的收費(fèi)信息助其招聘。目前，Coursera已開始嘗試進(jìn)一步推廣收費(fèi)更為昂貴的專項(xiàng)課程。專項(xiàng)課程包含多門課程和項(xiàng)目和結(jié)業(yè)項(xiàng)目，相較于普通課程，專項(xiàng)課程對(duì)學(xué)生的要求更高，并且證書含金量也更高。Coursera的做法也為國(guó)內(nèi)各MOOC平臺(tái)指明了方向。頂你學(xué)堂、學(xué)堂在線均推出了自己的收費(fèi)證書服務(wù)和專項(xiàng)課程。去年11月，頂你學(xué)堂推出了國(guó)內(nèi)首個(gè)MOOC學(xué)歷課程護(hù)理學(xué)，學(xué)員學(xué)成并通過考核后可獲得國(guó)家認(rèn)可的專業(yè)學(xué)歷證書。此外，頂你學(xué)堂還為該課程學(xué)員配備了輔導(dǎo)員服務(wù)。而學(xué)堂在線則推出了學(xué)位課，其中部分課程需要收費(fèi)認(rèn)證。盡管MOOC盈利模式已初見端倪，然而一切的前提均建立在社會(huì)對(duì)證書的認(rèn)可度上。若平臺(tái)不能保證證書的有效性，那么最終仍將淪為一紙空談。有相關(guān)從業(yè)者認(rèn)為，MOOC證書需要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系才能保證其含金量。“同一門學(xué)科，不同老師開的課可能就會(huì)有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。可能有人認(rèn)為平時(shí)作業(yè)和考試應(yīng)按不同比例加起來評(píng)分，有人認(rèn)為能不能拿證書只要看最后考試能不能通過就行。”該人士表示，“還有一個(gè)問題，就是你要如何保證考試時(shí)學(xué)生不作弊，考試環(huán)節(jié)是誠(chéng)信的？這些問題不解決，證書的作用可能就還是有限的，既然是有限的，那么為什么還要花錢去認(rèn)證呢？”然而體系的建立并非一朝一夕。互聯(lián)網(wǎng)教育研究院院長(zhǎng)呂森林表示：“MOOC商業(yè)化將是一個(gè)很慢的過程，因?yàn)槟壳爸饕菄?guó)家在推動(dòng)，缺乏企業(yè)方面的驅(qū)動(dòng)力。未來MOOC的盈利可能有兩種，一種為B2B，還有一種為B2B2C。”（來源：北京商報(bào) 記者：劉亞力、鄭藝佳）
1. 干貨 | 茶余飯后，看一個(gè)吃貨老師對(duì)K12在線教育的品頭論足
2. 觀點(diǎn) | 教育的 to B or not to B
3. 思考 | “玩”與“學(xué)”，到底能否統(tǒng)一？
4. 觀點(diǎn) | 在線教育二十年：從“教育+互聯(lián)網(wǎng)”到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”
5. 評(píng)論 | “非好學(xué)校不上”是狹隘教育觀
優(yōu)學(xué)云測(cè)評(píng)精選的每一篇文章都會(huì)注明來源和作者（除非找不到），文章版權(quán)歸原作者所有，若有侵犯權(quán)益，請(qǐng)聯(lián)系我們刪除。本文所述內(nèi)容僅代表作者觀點(diǎn)，不代表優(yōu)學(xué)云測(cè)評(píng)立場(chǎng)。對(duì)于本文以及其中全部或者部分內(nèi)容、文字的真實(shí)性、完整性、準(zhǔn)確性和合法性本公眾號(hào)不作任何保證或承諾。