游戲化：k12教育的毒藥
“快樂學(xué)習(xí)”的意義可能并不是要讓學(xué)習(xí)這件本身帶給人痛苦的事情變的有趣，而是引導(dǎo)孩子從自己的努力和進(jìn)步中感知學(xué)習(xí)的樂趣。游戲化是互聯(lián)網(wǎng)教育的一個(gè)重要特征，在k12教育領(lǐng)域尤為如此，畢竟，孩子們是最喜歡游戲的。僅從內(nèi)容的學(xué)習(xí)上看，游戲化無疑是有益的，但如果回歸教育的本質(zhì)，游戲化和教育的本質(zhì)也許是沖突的，特別對k12教育來說，可能就是毒藥。“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，這好像已是很老土和過時(shí)的話了吧。在現(xiàn)在提倡快樂學(xué)習(xí)、快樂生活的社會(huì)大環(huán)境下，顯得多少不合時(shí)宜。如果我們的生活和工作，件件事都是那么有趣，那么，不是天堂勝似天堂。但成年人所面對的現(xiàn)實(shí)是為了達(dá)成各種目標(biāo)，不得不做一些不那么有趣，甚至是非常無趣的事情，而且還要非常拼命地去做。如果我們的孩子習(xí)慣了有趣地做事，未來的世界能否變得那么有趣，倒非常讓人擔(dān)心。所以，學(xué)習(xí)——作為孩子們的“工作”，也許更應(yīng)該起到這樣的作用：是有點(diǎn)難，是有點(diǎn)辛苦，但是孩子們可以通過努力在里面找到樂趣和成就感，而不是把孩子導(dǎo)向“不有趣則不做”的習(xí)慣上去。不記得是那位名人說的：“高考也許并不是最公平選拔人才的方式，但成功跨越高考獨(dú)木橋的人，至少都具備了在一個(gè)較長時(shí)期內(nèi)咬緊牙關(guān)向著一個(gè)目標(biāo)努力的能力。”拋開智商、情商等各種其他因素，高考這種淘汰機(jī)制是否也實(shí)現(xiàn)了某種對優(yōu)秀人才的選拔？現(xiàn)在，在線教育平臺(tái)吸收了很多游戲的思維，比如用即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)、即時(shí)兌現(xiàn)的方式鼓勵(lì)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)。固然，在激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)熱情方面，這是有積極意義的，但在培養(yǎng)孩子“堅(jiān)持一定的時(shí)間向著某個(gè)目標(biāo)努力”的能力上，卻顯得走向了反面。所以，教育的目的應(yīng)該并不僅是讓孩子學(xué)會(huì)那些所謂的知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中培養(yǎng)孩子相應(yīng)的能力和品質(zhì)，比如恒心、毅力、克服困難的勇氣等等。“寒”觀點(diǎn)：k12階段，人格比知識(shí)更重要知識(shí)的學(xué)習(xí)確實(shí)是教育的重要目標(biāo)，但顯然不是唯一目標(biāo)，甚至也許不是最重要的目標(biāo)。特別是k12教育階段，大部分的知識(shí)是孩子成人后都能掌握或者不太需要的。在這個(gè)階段，知識(shí)的學(xué)習(xí)也許就是一種媒介或者一種手段，借助于這一過程來完成教育真正目標(biāo)的達(dá)成，比如，孩子未來立身的基礎(chǔ)品質(zhì)和人格。在這里，筆者并不是想否定“快樂學(xué)習(xí)”的意義，也不是否定游戲化學(xué)習(xí)產(chǎn)品的積極作用，而是在目前過于關(guān)注動(dòng)漫化、游戲化的學(xué)習(xí)大潮下，反思這種思路的另一面。作者：寒雨連江
圖片來源：網(wǎng)絡(luò)
內(nèi)容來源：寒雨連江（微信號公眾號：h-y-l-j）
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