“國際化”，在線教育的下一個機(jī)會？
最新數(shù)據(jù)顯示，我國在線教育用戶規(guī)模達(dá)1.18億，用戶使用在線教育服務(wù)的比率為16.6%，整體保持穩(wěn)定增長。而隨著中國經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，在線教育用戶對于國際化教育資源的需求開始漸趨旺盛旺盛，51Talk赴美上市、VIPKID獲C輪一億美元融資，都從側(cè)面反映了國際教育資源在互聯(lián)網(wǎng)時代的優(yōu)勢。顯然，這也促使更多互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)在規(guī)劃戰(zhàn)略布局時瞄準(zhǔn)了海外市場。以滬江、好未來等國內(nèi)教育企業(yè)“領(lǐng)頭羊”品牌為代表的眾多企業(yè)，紛紛發(fā)力跨國投資、合作等一系列國際化布局。此舉不僅是引進(jìn)海外優(yōu)秀資源更好地服務(wù)中國用戶，增強(qiáng)國內(nèi)競爭力，也預(yù)示著中國的互聯(lián)網(wǎng)教育品牌正在謀求國際化發(fā)展的行業(yè)趨勢。事實上，不僅有滬江、好未來這些業(yè)內(nèi)“老炮兒”通過國際化煥發(fā)新顏，業(yè)內(nèi)的許多“小鮮肉”品牌，也直接借助移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，開始對接國際化的進(jìn)程。合作+投資，國內(nèi)企業(yè)布局海外的兩條路作為互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)，其本質(zhì)還是以教育為重，所以不論是供給端——教育資源，還是需求端——用戶資源，對于各大企業(yè)來說，都是行業(yè)競爭中全力拼搶的核心所在。在供給端中，全球的教育資源又作為整個產(chǎn)業(yè)鏈的核心要素，成為互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的兵家必爭之地。例如滬江，早在2013年前后就開始陸續(xù)與國外教育機(jī)構(gòu)，包括麥格勞-希爾教育集團(tuán)、牛津大學(xué)出版社、劍橋大學(xué)出版社、哈珀?柯林斯出版集團(tuán)、西班牙塞萬提斯學(xué)院、美國圣智學(xué)習(xí)集團(tuán)等達(dá)成深度合作，把國外的優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)中國，進(jìn)行本土化創(chuàng)新。同時，滬江也在布局“走出去”——設(shè)立東南亞外教基地，以更多元化的方式，吸收全球師資資源，并從英美等國引進(jìn)教師。教育資源除了師資力量，相關(guān)技術(shù)也是企業(yè)發(fā)展的“必備品”。對于互聯(lián)網(wǎng)教育公司來說，相比高額的研發(fā)費用以及時間成本，更多的公司則選擇投資、并購等方式，吸納行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀技術(shù)資源，實現(xiàn)在技術(shù)端的快速布局。作為在互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域布局的企業(yè)典型，好未來將目光投向了國外前沿教育科技公司，陸續(xù)投資了Minerva大學(xué)、備考平臺LTG、游戲化學(xué)習(xí)產(chǎn)品Enuma和Knewton等美國公司。同時，創(chuàng)業(yè)型公司一起作業(yè)網(wǎng)則引入了Knewton自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)，并與Kaplan合作，使用它的英語教材。果殼網(wǎng)、網(wǎng)易公開課等平臺則與Coursera達(dá)成官方合作，強(qiáng)化翻譯能力。教育資源為企業(yè)帶來品牌效應(yīng)，而用戶資源則為企業(yè)帶來直接利潤。要想打造國際化品牌，僅僅是把海外的師資力量引進(jìn)中國是不夠的，產(chǎn)品的直接用戶也需滿足全球化趨勢。前不久，滬江以300萬美元投資語言教學(xué)交易平臺italki，除了快速擁有全球的優(yōu)秀教育資源外，想必也有覆蓋更多海外用戶的目的。italki平臺目前擁有200多萬用戶，中國用戶只占了8%。此前，滬江用戶以國內(nèi)用戶為主，覆蓋全國的34個省市自治區(qū)，海外用戶占比超過10%。在保持國內(nèi)用戶穩(wěn)定增長的同時，快速拓展海外用戶規(guī)模顯然也是滬江在國際化道路上的訴求之一。滬江與和italki的合作不只獲得了大量外籍教師資源，也將因此得以精準(zhǔn)地對接到大量的海外用戶，直接影響目標(biāo)用戶群體。通過投資、并購等方式快速覆蓋海外用戶，事實上是一種被業(yè)內(nèi)普遍采用的“高效模式”。此前，網(wǎng)龍以1.3億美金的價格收購了普羅米休斯100%股權(quán)，這是一家提供軟硬件結(jié)合的互動教學(xué)解決方案的公司，曾于英國上市，業(yè)務(wù)版圖覆蓋100多個國家、130萬間教室，用戶包括全球200萬名教師和3000萬名學(xué)生。通過這次收購，網(wǎng)龍在國際化方面實現(xiàn)了很大的進(jìn)展，相當(dāng)于直接覆蓋了110個國家。在全球化的今天，國際化之路是各個領(lǐng)域的企業(yè)必然的發(fā)展方向，在互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)亦如此。不論是強(qiáng)化自身產(chǎn)品，逐步拓展海外市場，還是通過海外投資、合作，有效優(yōu)化海外資源，都是提升品牌國際影響力與全球市場規(guī)模的必要方式，中國品牌也已引起海外市場的關(guān)注。網(wǎng)龍在K12教育的布局不再局限于中國境內(nèi)，還將其在國內(nèi)應(yīng)用成熟的做法推廣到印度的K12市場，并且以印度為基地，向南亞和中東地區(qū)拓展。印度作為一個龐大的教育市場，約一半人口在35歲以下，對教育科技的需求十分強(qiáng)烈，市場發(fā)展空間巨大。滬江則在2015年10月啟動公益項目“互+計劃”，通過互聯(lián)網(wǎng)教育改變傳統(tǒng)教育模式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源在全國各地的共建共享。此舉在國內(nèi)取得豐碩成果的同時，也引起非洲教育官員的關(guān)注，再次印證中國互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢將助力品牌的國際化發(fā)展。當(dāng)人們在討論在線教育的時候，大多數(shù)人還在瞄著國內(nèi)的“萬億”市場。但對于互聯(lián)網(wǎng)時代的教育企業(yè)來說，“國際化”或許已經(jīng)成為共同的未來。作者：義光
圖片來源：網(wǎng)絡(luò)
內(nèi)容來源：芥末堆
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