為什么說在線教育K12領域最大的市場還未開發？
據百度發布的《2016年中國互聯網教育行業趨勢報告》，非省會城市（縣市級以上）的互聯網學習者占24.37%；每天使用互聯網進行學習的人數比重為38%，高于一線城市和省會城市。以此為依據，報告指出，三、四線城市將成為互聯網教育的爆發點。一方面，相比一、二線城市，三、四線城市的學生升學壓力更大。國內一流大學幾乎都在一、二線城市，高考錄取對本地學生的傾斜，意味著三、四線城市的學生要付出加倍的努力。另一方面，優秀教師、教學設備、圖書資料等各種教育資源集中在一、二線城市。一些三、四線城市的家長為了讓孩子贏在起跑線，不得不把未成年的孩子送到省會城市讀中學。解決升學壓力大與優質教育資源匱乏的矛盾，在線教育是一條可行途徑。不受地域限制，在線學習可連接到全國乃至世界各地的優質教育資源。只要保持在線，學生可以在樂樂課堂、有師網、新東方在線等收看錄播或直播課程；在猿題庫、一起作業網、阿凡題等搜答案、做作業。真人答疑、在線名師輔導還能給學生提供個性化的教學，直接與優質教師連接。沒有一、二線城市高房貸的壓力，三、四線城市居民的可支配收入更高，家長樂意投資子女教育。據新浪發布的《2015在線教育用戶行為調查報告》，在線教育平臺類產品500元以內的消費檔次里，三、四線城市的消費均高于一、二線城市，準父母和家長在教育APP上更容易消費。艾瑞咨詢發布的《2016年中國家庭消費者圖譜》顯示，K12家長使用在線教育產品的比例為51.5%，同比增長14.6%；選擇線下課外輔導的比例為60.9%，同比下降15.4%。越來越多的家長開始接受并選擇在線方式輔助孩子進行學習。三、四線城市的家長對在線學習認可，同時具備消費能力和意愿，這為在線教育公司的進駐提供了盈利保證。新東方、好未來、學大教育等各種線下培訓機構在一、二線城市扎堆，在開拓三、四線城市業務上慎之又慎。三、四線城市缺乏成熟的教學管理體系、配套的教學設施和人員，相比漫長的開疆擴土，老牌培訓機構更愿意通過并購、投資的方式進入三、四線城市。這就給在線教育公司“乘虛而入”的機會，進軍三、四線城市，可避開與線下巨頭的競爭。此外，三、四線城市本土的培訓機構少，管理不規范，難以保證教學質量。本土的培訓機構一般只負責招生和提供教室，不會培訓老師、研發課程、編寫教材和教案，更別提個性化教學，無法與一、二線城市的培訓機構相比。而在線教育提供的教學產品和服務，沒有地域差異，更能得到家長的認可。圖片來源：網絡
內容來源：互聯網學習觀察家（ID：elearninggcj）
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