科技教育大熱，STEAM會是下一個風口嗎？
五大因素催生STEAM教育：①人工智能和信息化的驅動導致人才需求變化；②創(chuàng)客浪潮興起，國內STEAM教育受到重視；③80后逐漸成為家長，易接受創(chuàng)新的教學方式；④樂高市場的擴大；⑤K12在商業(yè)模式以及用戶培養(yǎng)方面打下基礎。隨著自動化、計算機、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等領域的飛速發(fā)展，科技教育受到越來越多的關注和認同。比如K12，經(jīng)歷了幾年的混戰(zhàn)，早已殺成一片紅海，各種商業(yè)模式不斷被探索。近兩年里，曾經(jīng)非常小眾的STEAM教育慢慢開始熱鬧起來，正成為方興未艾的又一熱點。STEAM即Science（科學），Technology（技術），Egineering（工程），Arts（藝術）和Maths（數(shù)學）是由美國政府提出的有關教育的倡導。近兩年在中國，創(chuàng)業(yè)環(huán)境向好，大批資本進入，國家鼓勵創(chuàng)新，政府也已經(jīng)在重視素質教育領域的發(fā)展和課程設計，一場關于STEAM教育的運動漸漸開始生根發(fā)芽。在O2O、題庫等概念火過之后，STEAM教育會是下一股受到追捧的浪潮嗎？至少現(xiàn)在看來，STEAM滿足“風口”的條件。一方面，STEAM教育順應了社會發(fā)展的大趨勢；另一方面，早前在科技教育領域所進行的嘗試也為其打下了實踐基礎。人工智能和信息化驅動的新工業(yè)革命將導致全球性的人才需求變化，牛津大學在2013年發(fā)布的一份報告預測，未來20年里有將近一半的工作可能被機器所取代。在機械化的大勢所趨下，很多國家都把編程教育當成必修課。2014年，伴隨著創(chuàng)客浪潮的興起，國內的STEAM教育概念受到重視，機器人和編程教育在很多學校展開；2015年9月，教育部發(fā)布《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》，其中提到了未來五年對教育信息化的規(guī)劃，其中明確提到要“探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式”。而在2017年，信息技術納入浙江高考選考項目。80后將逐漸成為STEAM階段家長的主體，這一部分群體的受教育水平有了很大提高，容易接受創(chuàng)新的教學方式，對子女在教育方面的經(jīng)濟投入也會增加；同時，中小學減負在一定程度上為興趣教育打開了一道窗口。2010年，中國教育部和樂高簽署了"技術教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃"，發(fā)展6年，全國樂高學習中心過千個。K12教育概念被熱炒，雖然行業(yè)整體還在不斷探索，市場仍在不斷洗牌，但已不乏好未來、新東方等成熟的參賽者，在商業(yè)模式以及用戶培養(yǎng)方面打下基礎。國內的STEAM教育有幾個切入點，和中國國情更匹配的內容應該集中在“T”（科技）和“M”（數(shù)學）兩個種類上。目前主流的STEAM教育以機器人教育、編程教育、以及3D打印為主，后端還可以向夏令營、游學等方向延伸。據(jù)統(tǒng)計，當下C端知曉度較高的STEAM教育機構約有30多家，成立最早的是來自韓國的樂博樂博機器人，于2008年進入中國市場，目前已經(jīng)被印刷界知名企業(yè)北京盛通印刷股份有限公司（以下簡稱“盛通股份”）全資收購；而成立相對較晚的是Keeko、喵爪等，于2015年成立，目前正在進行A輪融資。然而，在這30多家STEAM教育機構中，進入A輪融資的企業(yè)還不足三分之一，只有8家，種子企業(yè)3家，目前上市的只有盛通股份1家，前提是盛通股份在2016年收購了樂博樂博機器人，成為中國首家上市的STEAM教育企業(yè)。STEAM之風吹得這么猛，為何C端至今沒有一家創(chuàng)業(yè)機構脫穎而出？教育行業(yè)涉及因素太多，需要時間檢驗，STEAM作為一種舶來的新事物，面對的現(xiàn)實真的挺曲折。總結了下，筆者認為2C的STEAM教育面臨以下三個問題：應試教育作為一種中國特色的制度存在，不得不承認其在公平和效率方面的合理性，未來很長一段時間，教育的主流形式依然會圍繞著考試進行。素質教育的推行注定緩慢，任何一種創(chuàng)新教育都將面臨與中國傳統(tǒng)教育習慣之間的沖突。照搬國外STEAM教育的教學思想一定是行不通的，很多培養(yǎng)動手能力的做法，套到從小沒有培養(yǎng)起自主探索能力的中國孩子頭上一定會產(chǎn)生水土不服的問題。是否能將國外的教學理論進行中國化的科學改造，在保留“探索式”教育內核的基礎上考慮中國學生的接受度?目前，不管是機器人抑或編程教育，基本還是采用老師教學，孩子亦步亦趨，按步驟看樣畫餅的老套路，這在大課堂教學中尤其明顯。另外，也正由于缺乏科學的教學思想引導，STEAM領域極度缺乏優(yōu)質的教學產(chǎn)品。首先，不少從業(yè)者對STEAM所代表的實踐和學科融合精神并不明確，在課程設計上，過分強調結果呈現(xiàn)而忽視過程引導，違背STEAM教育“暢流理論”。其次，跨學科教育的形式也有待豐富。比如，筆者曾旁聽過一節(jié)感應器制作的課程，教師需要將感應器原理、雷達、蝙蝠等跨學科的概念結合在一起。如何發(fā)散性教學？如何把握教學節(jié)奏？如果團隊里沒有豐富從業(yè)經(jīng)驗的人員，這些問題都不是隨便能搞定的。青少年兒童的學習過程強烈需要參與感，一個好的學習模式是互相促進、共同提高的。特別是對STEAM這樣偏重實操技能的教學體系，更加強調師生以及學員之間的互動關系。筆者認為，除非虛擬現(xiàn)實發(fā)展到能夠提供非常流暢的臨場體驗，線下教學在未來很長一段時間內都將占據(jù)主流。而運營一個線下課外培訓機構是非常困難的，機構選址軟硬件投入、師資投入、師資調控……若想要規(guī)模化發(fā)展，線下培訓的獲客成本是比較高的。線上產(chǎn)品是否一點機會也沒有？有沒有可能開發(fā)出一套線上線下可交互的玩法？這些都有待商榷。而且，也有從業(yè)者指出，以STEAM的學習方式學習很多知識成本過高。動手操作的原料成本、交給孩子的設備維修費等等，問下各中小學信息技術老師的體驗便可見一斑。STEAM教育的學習效果是很難評估的。作為一種“能力培養(yǎng)”的教學方式，其并沒有學科補習領域學生成績提高這樣明顯的數(shù)值變化，換句話講，它和孩子未來在應試教育中能取得怎樣的成績并沒有直接的關聯(lián)性。即使一線城市的不少家長已經(jīng)顯現(xiàn)出對STEAM越來越高的接受度，中國家長骨子里依然是“功利”的。家長還是更多地把科創(chuàng)類教育定位為興趣班，當孩子進入高年級之后，應試教育逼著家長更多地去選擇語數(shù)英的補習，導致STEAM機構在中高年齡層難以招生。在編程、機器人等賽事中獲獎可以和中高考加分掛鉤，這是目前所能想到的好處。但頂級的科技賽事屈指可數(shù)，將STEAM局限在加分選項上也未免有些可悲。其次，在教學評價標準缺失的狀況下，家長根本沒有判斷培訓機構質量好差的概念。比如有些使用樂高教具的機器人教育機構，甚至打著“樂高”品牌旗號誤導中國家長區(qū)別于教具器材的品牌而不是STEAM教案本身。STEAM教育很難產(chǎn)生口碑傳播，如果沒有強大的線上線下營銷能力，其在發(fā)展過程中很容易碰到天花板。首先，對于STEAM機構來說，在打怪神級的道路上最先要攻克的就是家長這一關。目前，北上深對于STEAM教育已經(jīng)有了比較高的接收度，杭州、成都等城市也開始有了好轉的跡象。杭州一家STEAM創(chuàng)業(yè)公司告訴筆者，雖然杭州沒有上海那么強烈的接受度和普及度，但是從和家長的溝通和整體STEAM教育的機構的招生情況可以看出越來越傾向這個發(fā)展。然而，雖然一二線城市的家長展現(xiàn)出了積極的態(tài)度，但總體來看，家長對STEAM的認知依然比較模糊。該公司負責人介紹，其機構已經(jīng)開放了面向家長的培訓班，在教育理念、教育方式等多個方面對家長進行指導。其次，因材施教，分層教學的模式逐漸被采納。比如，對于一些尖子生進行著重教育，進行更專業(yè)的培養(yǎng)，參加科學競賽等等。最后，在C端市場還在培養(yǎng)，容量較小的困局下，攻克體制內市場可以成為擴大市場規(guī)模的另一條途徑。不止是如索尼，培生，樂高等跨國大公司，蘿卜太辣、makeblock、ime3D打印教育，METAS，貝爾機器人等創(chuàng)業(yè)公司也在拓展公立校方面迅速發(fā)展。作者：AliciaZhong
圖片來源：網(wǎng)絡
內容來源：鈦媒體
轉載：中教新媒（ID：zhjmedia）
1. 優(yōu)學云測評推出培訓機構個性化教學解決方案
2. 優(yōu)學云測評推出中小學校個性化教學解決方案
3. 優(yōu)學云測評推出招生平臺流量提升方案
4. 優(yōu)學云測評推出企業(yè)人才發(fā)展平臺解決方案——人才庫管理
5. 優(yōu)學云測評幫助個性化教育成為現(xiàn)實
優(yōu)學云測評精選的每一篇文章都會注明來源和作者（除非找不到），文章版權歸原作者所有，若有侵犯權益，請聯(lián)系我們刪除。本文所述內容僅代表作者觀點，不代表優(yōu)學云測評立場。對于本文以及其中全部或者部分內容、文字的真實性、完整性、準確性和合法性本公眾號不作任何保證或承諾。