在線教育行業(yè)基本概況分析
在線教育，或稱遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)，是指依托云計(jì)算、大數(shù)據(jù)挖掘、多媒體等信息技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)為載體來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的一種跨時(shí)空的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)教育相比，在線教育使知識(shí)獲取的方式發(fā)生了根本變化，教與學(xué)可以不受時(shí)間、空間和地點(diǎn)條件的限制，知識(shí)獲取渠道靈活與多樣化，為用戶提供更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足人們不同的學(xué)習(xí)需求。
隨著越來(lái)越多的用戶接受這種新型學(xué)習(xí)方式，在線教育將成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下教育行業(yè)發(fā)展的必要趨勢(shì)。目前，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)主要分為以下幾個(gè)細(xì)分領(lǐng)域：學(xué)前教育、K12教育、高等教育、留學(xué)教育、職業(yè)教育、語(yǔ)言教育、興趣教育以及綜合平臺(tái)。
傳統(tǒng)教育與在線教育的對(duì)比分析情況
資料來(lái)源：公開(kāi)資料、前瞻產(chǎn)業(yè)研究院整理
預(yù)測(cè)2019年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模將超3600億
在線教育并不僅僅局限于義務(wù)教育階段學(xué)生，職業(yè)教育、興趣培養(yǎng)、早教用戶規(guī)模也不小，因此，在線教育市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大。據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《中國(guó)在線教育行業(yè)市場(chǎng)前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2014年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模已達(dá)853億元。2015年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模首次突破千億元。到了2017年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模增長(zhǎng)至2194億元。截止至2018年底中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模增長(zhǎng)突破3000億元。預(yù)測(cè)2019年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模將超3600億元，達(dá)到3670億元。
2014-2019年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模統(tǒng)計(jì)情況及預(yù)測(cè)
數(shù)據(jù)來(lái)源：前瞻產(chǎn)業(yè)研究院整理
預(yù)測(cè)2019年中國(guó)在線教育用戶規(guī)模將突破2億人
近幾年，在技術(shù)、市場(chǎng)與政策的共同推進(jìn)下，中國(guó)在線教育市場(chǎng)愈發(fā)活躍。2015年中國(guó)在線教育用戶規(guī)模已達(dá)1.1億人。并呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。到了2017年中國(guó)在線教育用戶規(guī)模超1.5億人。截止至2018年底中國(guó)在線教育用戶規(guī)模達(dá)到1.79億人。預(yù)測(cè)2019年中國(guó)在線教育用戶規(guī)模將突破2億人，達(dá)到2.13億人。
2015-2019年中國(guó)在線教育用戶規(guī)模統(tǒng)計(jì)情況及預(yù)測(cè)
數(shù)據(jù)來(lái)源：前瞻產(chǎn)業(yè)研究院整理
教育信息化全面服務(wù)
根據(jù)在線教育的直接服務(wù)對(duì)象或其商業(yè)模式的不同，在線教育可以分為“教育信息化”和“互聯(lián)網(wǎng)教育”兩大領(lǐng)域。其中，“教育信息化”模式(也稱“ToB模式”)主要是直接服務(wù)于學(xué)校、教育培訓(xùn)企業(yè)，產(chǎn)品為學(xué)校的信息化建設(shè)、內(nèi)容資源、以及管理、營(yíng)銷(xiāo)等服務(wù)，目前該模式下合作與經(jīng)營(yíng)方式較為成熟，具有較強(qiáng)盈利能力。
1、學(xué)校客戶是行業(yè)不容忽視的重要角色
教育在我國(guó)國(guó)家體系中處于重要位置，教育體系高度完備的組織性確立了我國(guó)龐大的教育體系。因此，學(xué)校是在線教育不容忽視的核心場(chǎng)景，其市場(chǎng)成為業(yè)務(wù)發(fā)展的重要切入口，是能夠觸及我國(guó)教育體系基礎(chǔ)的商業(yè)模式，更為穩(wěn)定也更易盈利。截止至2017年我國(guó)全國(guó)各階段學(xué)校近50.14萬(wàn)所，合計(jì)在校學(xué)生人數(shù)達(dá)2.69億人。
截止至2017年全國(guó)各階段學(xué)校數(shù)量及在校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)情況
數(shù)據(jù)來(lái)源：前瞻產(chǎn)業(yè)研究院整理
2、教育信息化是國(guó)家政策及資金的重點(diǎn)支持領(lǐng)域
自2012年提出“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的概念以來(lái)，政策頻出全面支持教育信息化和互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展，教育部也將教育信息化寫(xiě)入十三五規(guī)劃。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》提出政府在教育信息化支出費(fèi)用不得低于教育經(jīng)費(fèi)的8%，而近年來(lái)教育信息化投入已經(jīng)超過(guò)這一比例，達(dá)到10%左右。2015年教育信息化的財(cái)政投入已經(jīng)達(dá)到2,500億元，相較于2010年增長(zhǎng)了4倍以上。
3、ToB模式同時(shí)可為C端市場(chǎng)奠定基礎(chǔ)
教育關(guān)系到個(gè)人的前途與發(fā)展，在線教育用戶對(duì)于產(chǎn)品質(zhì)量極為重視，消費(fèi)決策慎重、理性，因此對(duì)于ToC模式面對(duì)用戶培養(yǎng)周期長(zhǎng)、獲取難度高等問(wèn)題。相比于直接切入個(gè)人消費(fèi)市場(chǎng)，以機(jī)構(gòu)端作為切入口為未來(lái)個(gè)人業(yè)務(wù)拓展打開(kāi)空間更易成熟。一方面，學(xué)校和教師在學(xué)生和家長(zhǎng)群體中享有較高的權(quán)威性和信任度，借助機(jī)構(gòu)端渠道能夠降低獲取難度、接觸到更多客戶，為個(gè)人市場(chǎng)獲得空間，另一方面，切入學(xué)校這一核心環(huán)節(jié)能夠獲得用戶核心數(shù)據(jù)，更加了解用戶需求，為T(mén)oC模式的產(chǎn)品奠定基礎(chǔ)。
中國(guó)在線教育行業(yè)發(fā)展不利因素分析
1、復(fù)合型人才缺乏。在線教育行業(yè)需要復(fù)合型人才，要熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件工程、教育學(xué)等領(lǐng)域的專門(mén)知識(shí)，同時(shí)要對(duì)國(guó)內(nèi)教育市場(chǎng)的情況、教育消費(fèi)者的行為習(xí)慣較為熟悉。由于我國(guó)在線教育行業(yè)起步較晚，很多企業(yè)原來(lái)主要從事信息技術(shù)或互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)業(yè)務(wù)，對(duì)于教育行業(yè)本身并不熟悉，因此目前市場(chǎng)上此類(lèi)復(fù)合型人才較為稀缺，對(duì)行業(yè)的發(fā)展有著一定的不利影響。
2、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)尚待完善
教育信息化是典型的知識(shí)密集型產(chǎn)品加服務(wù)的集成，其中軟件的研究開(kāi)發(fā)需要大量高級(jí)專業(yè)人才和大量資金投入，服務(wù)附加值高，但復(fù)制簡(jiǎn)單。盡管近年來(lái)我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作取得了較大進(jìn)展，但我國(guó)在軟件集成服務(wù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的保護(hù)工作尚待加強(qiáng)。
四大有利因素推動(dòng)發(fā)展
1、產(chǎn)業(yè)政策全面支持在線教育行業(yè)發(fā)展。
2012年9月，全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議上提出大力推進(jìn)建設(shè)“三通兩平臺(tái)”。“三通”指“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，“兩平臺(tái)”指“建設(shè)教育資源公告服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)”。
2015年7月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出“鼓勵(lì)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)根據(jù)市場(chǎng)需求開(kāi)發(fā)數(shù)字教育資源，提供網(wǎng)絡(luò)化教育服務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái)，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，促進(jìn)教育公平。鼓勵(lì)學(xué)校通過(guò)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作等方式，對(duì)接線上線下教育資源，探索教育新模式。”
2016年以來(lái)，教育部分別發(fā)布《教育信息化“十三五”規(guī)劃》、《2016年教育信息化工作要點(diǎn)》等政策，將推進(jìn)教育信息化作為教育部2016年工作重點(diǎn)之一，并積極推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合。
2、在線教育的資金投入不斷增長(zhǎng)
教育是中國(guó)政府及民眾高度重視的領(lǐng)域，近年來(lái)我國(guó)財(cái)政性教育支出從2007年的8,280.21億元增長(zhǎng)至2017年的34,204.00億元，占GDP的比重也不斷提高，從2007年的3.22%增長(zhǎng)到2017年的4.14%。
隨著產(chǎn)業(yè)政策的推動(dòng)，教育信息化投入資金預(yù)計(jì)未來(lái)將進(jìn)一步增長(zhǎng)。2012年，教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》提出各級(jí)政府在教育經(jīng)費(fèi)中按不低于8%的比例列支教育信息化經(jīng)費(fèi)，保障教育信息化擁有持續(xù)、穩(wěn)定的政府財(cái)政投入，進(jìn)一步為教育信息化行業(yè)規(guī)模的增長(zhǎng)提供了有利支撐。2015年國(guó)家財(cái)政性教育信息化投入規(guī)模近2,500億元。
3、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)升級(jí)帶動(dòng)在線教育行業(yè)發(fā)展
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算等技術(shù)的快速發(fā)展，以及近幾年大量資本的投入，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶在持續(xù)增長(zhǎng)，2017年在線教育用戶規(guī)模為1.55億人，手機(jī)在線教育用戶規(guī)模1.2億。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是在線教育發(fā)展的技術(shù)支撐，其規(guī)模增長(zhǎng)及用戶滲透程度將不斷帶動(dòng)在線教育的推廣和普及。未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)教育用戶規(guī)模將繼續(xù)保持5%左右的快速增長(zhǎng)率，而在線教育市場(chǎng)將以超過(guò)20%的增速發(fā)展。
4、在線教育模式的社會(huì)接受度不斷提高
從社會(huì)層面看，在線教育的模式目前接受度在不斷提高。一方面在線支付的滲透率不斷提高，2016年支付寶實(shí)名用戶已經(jīng)高達(dá)4.5億人，在線支付習(xí)慣已經(jīng)發(fā)展的較為成熟;另一方面，教育的關(guān)注度明顯提高，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)關(guān)注教育也成為一個(gè)主要途徑。隨著社會(huì)評(píng)價(jià)文化程度和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)程度的不斷提升，家庭對(duì)于在線教育的關(guān)注度提升也必將是一個(gè)必然的趨勢(shì)。