3月12日2會(huì)的“部長通道”上，教育部長陳·寶·生在談到減負(fù)的問題，態(tài)度極為決絕，不僅要落實(shí)好“減負(fù)30條”，而且對減負(fù)的治理要持之以恒地治理下去，不獲全勝不收手,因?yàn)椤皩W(xué)生不高興就是寶寶不高興，寶寶不高興，問題很嚴(yán)重。”
你的錢包準(zhǔn)備好了嗎？
從減負(fù)30條中可以看出，此次孝攵育部對減負(fù)可謂是痛下決心，不僅在孝攵育系統(tǒng)內(nèi)嚴(yán)下了控制作業(yè)總量、控制考試次數(shù)、禁止公布成績和排名、限制競賽評優(yōu)等政策，還貼心地要求建立弓單性離校制度……
體現(xiàn)在孩子身上會(huì)變成什么樣子？
就是上學(xué)晚、放學(xué)早，回家沒作業(yè)，成績天知道。
孩子究竟有沒有掌握了知識(shí)要點(diǎn)？
不知道，因?yàn)榭荚嚧螖?shù)很少。
孩子究竟能不能考上大學(xué)？
不知道，因?yàn)椴还济危挥?/span>ABCD來對孩子進(jìn)行評級(jí)，20分的孩子和60分的孩子可能都評為D級(jí)。
為了保證孩子能夠在求學(xué)階段足夠的快樂，30條甚至要求孝攵師不得布置重復(fù)性作業(yè)和懲罰性作業(yè)，不得讓家長代為評改作業(yè)，考試內(nèi)容設(shè)計(jì)也得以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，不得超越課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)基本要求。
沒有了課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力的孩子們，課余時(shí)間變得極其充裕，除了玩之外基本沒有其他方式可以消遣。
有些家長可能會(huì)不以為然，覺得這不是什么事。空余出課余時(shí)間，可以給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班嘛。
為了彌補(bǔ)這一缺口，花錢尋求校外輔導(dǎo)成為家長的首選，然而教輔這一被市場催生出的機(jī)構(gòu)，又在數(shù)量上被人為地大規(guī)模壓縮，且準(zhǔn)入門檻變得奇高，直接導(dǎo)致教輔機(jī)構(gòu)嚴(yán)重不足。
根據(jù)鬼手經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，市場上一旦出現(xiàn)了供小于求的情況，殘存下來的教輔機(jī)構(gòu)應(yīng)聲漲價(jià)將成為必然。同時(shí)還有可能出現(xiàn)教輔機(jī)構(gòu)人滿為患，機(jī)構(gòu)外家長連夜排隊(duì)搶購名額的現(xiàn)象。
那么家長的工資，能對沖得了水漲船高的補(bǔ)課成本嗎？
無處可逃
有些掙了點(diǎn)錢的人及部分精英可能覺得這不是問題，只要多掙錢，送孩子去補(bǔ)習(xí)就行了，或者現(xiàn)在在網(wǎng)上補(bǔ)習(xí)也可以。
教育部長不僅要在線下減負(fù)，同時(shí)也把槍口瞄準(zhǔn)了線上，哪家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)敢于在線上開辟戰(zhàn)場，分分鐘體會(huì)到什么叫做“高度重視”。
為了能夠“規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管”，30條明確落實(shí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批登記和年檢年報(bào)制度，有關(guān)部門要加強(qiáng)對線上培訓(xùn)的監(jiān)管。地方社會(huì)綜合執(zhí)法部門每年不少于兩次對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行執(zhí)法檢查，對違法違規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要依法依規(guī)嚴(yán)肅處理并列入黑名單，直至吊銷辦學(xué)許可證，追究有關(guān)人員的法律責(zé)任。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教的太快也會(huì)違法，意不意外？
望子成龍、望女成鳳的家長們，要么賭孩子是個(gè)百年不遇的天才，能夠在快樂教育中成才；要么只能獨(dú)自承擔(dān)起教育子女的重任。
如果自己教孩子，你得懂教育、會(huì)教育、還需要是全科全才。同時(shí)，你還得有一份能夠晚去、早回的工作，才能工作、教育兩不誤。
面對束手無策的家長，教育部長對著中外鏡頭語重心長地說：“對孩子要有一個(gè)合理的預(yù)期，家長做不到的，絕不強(qiáng)迫孩子；孩子想做的，家長理性地引導(dǎo)孩子。”
畢竟有的鯉魚不想跳龍門，家長不要強(qiáng)迫他去跳；有的鯉魚只想做咸魚，家長應(yīng)該理性引導(dǎo)，不能有夢想歧視。
反智化教育的開端
禁止早學(xué)、禁止多學(xué)、禁止超綱學(xué)……
教育部長辛辛苦苦地為學(xué)生減學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，那么學(xué)生空出大量的時(shí)間該干什么呢？
30條給了明確的指導(dǎo)：參加文體活動(dòng)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，加強(qiáng)勞動(dòng)生活技能教育，參與社會(huì)實(shí)踐，熱心志愿公益服務(wù)……
即加大興趣愛好的培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐的比重。
成年人在沒有約束的環(huán)境中，尚且無法抵御手機(jī)、游戲、粗俗文化作品的影響。失去學(xué)校制約和學(xué)習(xí)要求的孩子們則更容易迷失在抖音、王者榮耀、吃雞的迷幻世界里。
一方面，封死知識(shí)輸出的端口；另一方面，通過輸入唱歌逆襲、游戲逆襲等淺薄流行文化元素，在這樣的反智氛圍中，孩子們大概率會(huì)變成以不學(xué)習(xí)為榮，以崇拜各種低下智力活動(dòng)為榮，以成績優(yōu)秀為恥，以志向遠(yuǎn)大為恥的思想，最終永遠(yuǎn)固化在下等階層無法實(shí)現(xiàn)人身的躍遷。
又一座大山
封死公立學(xué)校和校外的教輔機(jī)構(gòu)，等同于封死了知識(shí)輸出的端口，知識(shí)會(huì)變成稀缺的商品，一票難求。
需要指出的是，30條中對于民辦中小學(xué)卻沒有明確的要求，相反，還將民辦中小學(xué)納入到與公立學(xué)校同步招生、統(tǒng)一管理中來。
公辦教育作為知識(shí)輸出的教育主體功能被限制，民辦教育作為教育輔助的職能將會(huì)被放大，直到可以和公辦教育分庭抗禮。
面對30條紅線，公辦教育有體制監(jiān)督和體制約束，他們不敢、也沒必要冒風(fēng)險(xiǎn)逾越；但是似乎民辦教育沒有這樣的負(fù)擔(dān)。
畢竟在“市場機(jī)制”的倒逼下，民辦教育路子更廣，手段更野！他們沒有公立教育的“僵化”體制，能夠很快成為市場的寵兒。“莆田系”“小煤窯”“血汗工廠”……，現(xiàn)在，輪到教育的市場化改革了。
為了能夠吸引到學(xué)生報(bào)考民辦學(xué)校，民辦教育會(huì)用“市場化”的手段來進(jìn)行招生。差異化發(fā)展將成為必然。
久而久之，公辦學(xué)校會(huì)成為快樂教育的主戰(zhàn)場，民辦學(xué)校反而會(huì)因應(yīng)試教育而成為家長們追捧的名校。
民辦教育就是私立學(xué)校。私立學(xué)校的學(xué)費(fèi)，將會(huì)由龐大的市場剛需而推動(dòng)上漲，加上有媒體進(jìn)行焦慮炒作，教育中介會(huì)雨后春筍的涌現(xiàn)，告訴家長哪的學(xué)校學(xué)費(fèi)又漲價(jià)了，哪的學(xué)校尚風(fēng)尚水，哪的學(xué)校有員工內(nèi)部名額……后期如果想上某學(xué)校，也許還需要有5年社保證明才行，一如當(dāng)下的房地產(chǎn)。
讓孩子成才，這是硬剛需；
想成才就得上好學(xué)校；
想上好學(xué)校就得交錢；
交錢還得交高昂的費(fèi)用；
如果家長交不起學(xué)費(fèi)，又想讓孩子上好學(xué)校怎么辦？
首付30%，就能輕松上名校
30年的還款周期，平均每月才還1萬8，實(shí)行浮動(dòng)利率……
是不是很熟悉的路數(shù)？房貸還沒還完又要背上教育貸。
也不是沒有，你可以不生孩子，或者自己教孩子，或者只能讓孩子在快樂教育的環(huán)境中自己把握自己的人生。
逃脫不了的中產(chǎn)階級(jí)陷阱
廣大的房叔房姐們是不是沒有壓力？
恐怕也不會(huì)樂觀。
姑且不論套牢在高位的房子還能否變現(xiàn)。教育市場化之后，私立學(xué)校監(jiān)管難度大，且私立學(xué)校以利益為指導(dǎo)方針，壓縮成本的同時(shí)獲取高額收益才是正事，至于食品、校園安全、孩子身心健康這些需要投入成本去整治的事情，不在他們的考慮范圍。
紅黃藍(lán)幼兒園、攜程幼兒園虐童已經(jīng)揭開了冰山一角；成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校收費(fèi)那么高昂，照樣給孩子們吃霉變毒食。要知道有錢不是所有服務(wù)都能買到，逐利的資本一樣會(huì)黑心到有錢人身上。
國際學(xué)校在外資光環(huán)的庇佑下，在中國大肆開辦學(xué)校。在里面被培養(yǎng)成具有“國際視野”的孩子會(huì)不會(huì)成為嘻哈先鋒、濫交高手、選票擁戴者、女權(quán)領(lǐng)袖……
如果有一天，你的兒子在國際學(xué)校畢業(yè)之后，帶著男朋友回來結(jié)婚，你會(huì)祝福這對新人嗎？
6、動(dòng)搖教育根基的考試招生改革
30條里，最有意思的恐怕就是這個(gè)深化考試招生改革了。大意就是中考不僅看成績，還要看綜合素質(zhì)評價(jià)，而且不是試行，是全面推廣。
俗稱一刀切。
姑且不論這種變相的自主招生的弊病有多大，全面改變以考試成績?yōu)榛A(chǔ)的選拔制度，真得會(huì)促進(jìn)人才進(jìn)階嗎？
吹拉彈唱的綜合素質(zhì)可以培養(yǎng)，社會(huì)活動(dòng)可以參加，但是綜合素質(zhì)評價(jià)的主體是誰？標(biāo)準(zhǔn)是什么？能做到像高考一樣公平嗎？改變唯成績論成敗的選才模式，會(huì)不會(huì)造成另一種唯……論成敗的選才模式？
演員孫紅雷還不失時(shí)機(jī)地發(fā)微力挺，在有著3000多萬粉絲的微博上倡議不能唯成績論，因?yàn)樗X得功利性太強(qiáng)。
這個(gè)站著說話不腰疼的家伙當(dāng)然不知道普通家庭要想實(shí)現(xiàn)命運(yùn)的躍遷有多難，他代表的一干人完全可以讓自己的孩子快樂教育，考不好也不責(zé)罵孩子，畢竟人各有志。
看重綜合素質(zhì)，變相的自主招生，窮人失去了競爭機(jī)會(huì)，木又貴階層則不同，他們可以通過各種途徑進(jìn)好高中、進(jìn)大學(xué)，跳跳舞、唱唱歌、藝術(shù)、考級(jí)、體育、加分、參賽、社會(huì)活動(dòng)、國際交流。
國家最高領(lǐng)導(dǎo)人在教育上三番五次強(qiáng)調(diào)要在增長知識(shí)上下功夫，要求“教育引導(dǎo)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)志向，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度”。
是誰在具體的落實(shí)中，錯(cuò)把“樂觀向上”理解成快樂教育？把快樂教育等同于減負(fù)，忽略“珍惜時(shí)光、增長知識(shí)”的宗旨？
當(dāng)然孝攵育咅阝長也不是所有話都是錯(cuò)的，他的這句話就非常中肯，他說：“不要給一些號(hào)稱懂得教育的大忽悠助力。今天我們面對的現(xiàn)實(shí)是十個(gè)人談教育，會(huì)產(chǎn)生十一二個(gè)觀點(diǎn)。所以一定要警惕這些忽悠。”
古人尚且知道“少壯不努力，老大徒傷悲”，不知道陳部長拋出這第十三個(gè)觀點(diǎn)又是在忽悠誰？