俞敏洪：中國(guó)的孩子的問(wèn)題，基本上都是家長(zhǎng)的問(wèn)題！

培養(yǎng)孩子，原則和規(guī)矩很重要，但現(xiàn)在大多數(shù)中國(guó)的孩子是被當(dāng)成寵物養(yǎng)大的，沒(méi)有規(guī)矩。新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪談及家庭教育，闡述了他如何“給予孩子全球競(jìng)爭(zhēng)力”的全新主張。

01、自爆差點(diǎn)得抑郁癥

俞敏洪曾表示，他繼承了父親的寬厚，又從母親身上學(xué)到了堅(jiān)韌不拔、鍥而不舍的精神，“是我的父母成就了我。”

       由于來(lái)自農(nóng)村，進(jìn)入北大學(xué)習(xí)的俞敏洪由于普通話不標(biāo)準(zhǔn)，家庭貧困以及形象不佳曾經(jīng)一度心情郁悶，“差點(diǎn)得抑郁癥”，后來(lái)他努力閱讀，才慢慢克服了心魔。

02、教書的是老師，但育人的一定是父母

俞敏洪堅(jiān)信，母親的素質(zhì)決定孩子的一生。他以自己個(gè)人的例子和 “韓國(guó)首席媽媽”全惠星博士的教育方法，建議媽媽們要懂得發(fā)展自我，不僅有能力養(yǎng)育孩子，還要有能力引導(dǎo)孩子。創(chuàng)造一個(gè)隨時(shí)隨地讀書的環(huán)境，只有書香門第涌現(xiàn)優(yōu)秀人才。

    “韓國(guó)首席媽媽”全惠星將6個(gè)子女全部培養(yǎng)成哈佛大學(xué)和耶魯大學(xué)的博士，畢業(yè)后，分別擔(dān)任著名大學(xué)的教授、院長(zhǎng)和美國(guó)白宮衛(wèi)生部長(zhǎng)助理等要職。

    全惠星博士在研究中國(guó)古代文化中受到啟發(fā)，中國(guó)有句話“功夫在詩(shī)外”，運(yùn)用到她的教育方法中就是功夫在“學(xué)”外。她訓(xùn)練孩子們保持十多分鐘“零思維”狀態(tài)。

這種強(qiáng)大的入靜能力，提高了對(duì)大腦思維活動(dòng)的控制能力，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)高度集中精神，極大地提高學(xué)習(xí)效率，把自己的智能發(fā)揮到極點(diǎn)，為他們以后的成功打下牢固的基礎(chǔ)。全惠星認(rèn)為，每一個(gè)孩子都是一個(gè)“特殊”的個(gè)體，都有自己獨(dú)特的要素。

家長(zhǎng)最需要做的，是讓孩子有一個(gè)強(qiáng)健的身體，有一種極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和成為大人物的強(qiáng)烈愿望。

有了這三點(diǎn)，天賦普通的孩子也會(huì)成為一個(gè)成功者。

       感情好的夫妻容易成為榜樣。打開孩子心靈。一個(gè)家庭，哪怕窮得家徒四壁，只要有一個(gè)善良、勤儉、樂(lè)觀和整潔的女人在料理，這樣的家庭仍是心靈的圣堂與快樂(lè)力量的源泉。

03、“寵物式養(yǎng)育”影響了中國(guó)孩子的成長(zhǎng)

中國(guó)的家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，原則和規(guī)矩方面做得并不好。“有些父母的教育方法連動(dòng)物都不如，把孩子保護(hù)得太好。”“現(xiàn)在很多的孩子被當(dāng)成寵物養(yǎng)大，沒(méi)有規(guī)矩”。

       沒(méi)規(guī)矩，不成才。沒(méi)有原則的父母，教育出沒(méi)原則的孩子，并且失去孩子對(duì)他們的尊重。孩子需要原則，這讓他們的成長(zhǎng)有了土壤。沒(méi)原則的孩子會(huì)經(jīng)常碰壁，安全感喪失，從而失去進(jìn)取心。原則和規(guī)矩，必須基于正確的價(jià)值觀，否則就會(huì)和大眾形成對(duì)抗，被排斥。“在原則和規(guī)矩后必須給孩子留下放飛的空間。對(duì)于鳥來(lái)說(shuō)，規(guī)矩不是把翅膀剪掉，而是飛行的方向。”

04、鼓勵(lì)教育的誤區(qū)：

應(yīng)該有建設(shè)性的批判和處罰

現(xiàn)在中國(guó)的家長(zhǎng)倡導(dǎo)鼓勵(lì)教育，鼓勵(lì)教育非常重要，但鼓勵(lì)教育不能陷入誤區(qū)，鼓勵(lì)教育不是不懲罰，不批評(píng)孩子，而是帶有建設(shè)性的批判，讓孩子在失敗和挫折面前不害怕。

       “國(guó)外是對(duì)過(guò)程進(jìn)行鼓勵(lì)，我們中國(guó)卻是對(duì)結(jié)果進(jìn)行鼓勵(lì)。” 中外教育的不同鼓勵(lì)方式，培養(yǎng)出了不一樣的人才。

       中國(guó)的中小學(xué)老師一般都表?yè)P(yáng)成績(jī)排名前幾名的學(xué)生，中等和后進(jìn)的學(xué)生往往得不到鼓勵(lì)，事實(shí)上，如果一個(gè)學(xué)生從20分到40分進(jìn)步是很大的，卻很少得到表?yè)P(yáng)，美國(guó)有一位黑人女教師，在貧民區(qū)的學(xué)校做老師，但是她的學(xué)生卻紛紛進(jìn)入了美國(guó)的名牌大學(xué)，大家好奇她是怎么做到的，她講了一個(gè)故事，讓很多人很感動(dòng)。

        這位黑人女教師班上的一位學(xué)生，二十道數(shù)學(xué)題只做對(duì)了兩道，女教師給他加了2分，畫了一個(gè)笑臉，學(xué)生找到老師，問(wèn)老師是不是在污辱自己，“當(dāng)然不是污辱你，你做對(duì)了兩道題，總比一道殾沒(méi)有做好，我希望你下次做對(duì)四道題，這樣我給你畫兩個(gè)笑臉。”受到鼓勵(lì)的這位后進(jìn)生后來(lái)通過(guò)努力，成了全班數(shù)學(xué)最好的學(xué)生，并考入了美國(guó)名校。

    “鼓勵(lì)教育最重要的使用是在孩子挫折和失敗的時(shí)候。”鼓勵(lì)教育不是掩蓋孩子的缺點(diǎn)，而是正視自己的不足并且努力。較好的方式是對(duì)孩子所付出的努力──這一他們能夠自己控制的因素──予以鼓勵(lì)。鼓勵(lì)重在過(guò)程，是對(duì)孩子付出的努力給予承認(rèn)，而表?yè)P(yáng)只認(rèn)結(jié)果。

05、猶太家庭戶均2000本書

父母要幫孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，“如果從孩子出生到八歲，家長(zhǎng)每天都跟孩子一起進(jìn)行半小時(shí)的閱讀，八歲以后，這樣的孩子今后的發(fā)展就不需要家長(zhǎng)操心了。”

    很多人都說(shuō)中國(guó)人和猶太人是聰明的民族，但是中國(guó)人的閱讀好習(xí)慣卻慢慢喪失了，讓他震撼的是，他看到猶太人幾乎每戶人家都有2000本藏書，進(jìn)門的屏風(fēng)就放滿了書，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。重復(fù)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，自然成個(gè)性，個(gè)性成命運(yùn)。

    中國(guó)的父母?jìng)儜?yīng)幫助孩子建立夢(mèng)想，而不是強(qiáng)制興趣，夢(mèng)想是孩子一生發(fā)展的動(dòng)力，是對(duì)未知世界的向往、對(duì)生命極限的超越，最高分?jǐn)?shù)、名牌大學(xué)只是奮斗目標(biāo)。

從孩子的興趣愛(ài)好出發(fā)，讓孩子自己做出決定，學(xué)習(xí)內(nèi)心真正熱愛(ài)的東西。能夠預(yù)見(jiàn)未來(lái)，而犧牲眼前的樂(lè)趣;充滿好奇、熱情，探索未知世界。

        他建議家長(zhǎng)與孩子分享“有質(zhì)量的時(shí)間”。跟孩子在一起時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行心情教育、性情教育，塑造他們健康快樂(lè)的個(gè)性、積極向上的態(tài)度、寬闊的胸懷以及堅(jiān)忍不拔的精神，打開更為廣闊的思想天空，讓孩子獲得自我心情教育的能力，培養(yǎng)更加完善的可持續(xù)發(fā)展的人。

06、孩子成長(zhǎng)最重要的九大素質(zhì)

對(duì)于中國(guó)的孩子而言，最重要的在養(yǎng)成九大素質(zhì)，分別是：

• 真誠(chéng)高尚的人格
• 開朗豁達(dá)的個(gè)性
• 勤奮向上的態(tài)度
• 獨(dú)立勇敢的精神
• 敢于吃苦的習(xí)慣
• 不怕失敗的心理
• 善于交流的能力
• 寬容大度的處世
• 終身依賴的技能

美國(guó)對(duì)于孩子的研究，成功具有七大要素：

• grit堅(jiān)毅，
• self-control自控，
• social intelligence合群，
• zest熱情，
• gratitude感恩，
• optimism樂(lè)觀，
• curiosity好奇。

“向著長(zhǎng)期的目標(biāo)，堅(jiān)持自己的激情，即便歷經(jīng)失敗，依然能夠堅(jiān)持不懈地努力下去，這種品質(zhì)就叫做堅(jiān)毅。”意志力具體體現(xiàn)在對(duì)于自身的控制能力上，有自控能力的孩子未來(lái)容易取得成功。

       做一個(gè)完善的人，需要培養(yǎng)個(gè)人責(zé)任感、家庭責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感。學(xué)校應(yīng)探索核心價(jià)值觀的可操作體系。需要培養(yǎng)智商，包括學(xué)習(xí)能力、考試能力、研究能力;情商，被人信任，善于分享，樂(lè)于助人;逆商，面對(duì)困難、挫折、失敗等的抗打擊能力和自我鼓勵(lì)能力。

父母做到：

真愛(ài)，不是溺愛(ài);

尊敬，不是害怕;

規(guī)矩，不是打罵；

鼓勵(lì)，不是諷刺。