多媒體課件：現代信息技術在多媒體課件制作中的應用研究

摘要本文從字表處理、圖形處理、動畫和錄像片段的插入應用等幾個方面探討了在多媒體課件制作中應注重的一些問題，這些問題的合理解決將對高質量多媒體課件的制作、最大限度地實施形象化教學有極大的幫助。關鍵詞字表處理、圖形處理、錄像、動畫科學技術的進步將人類帶入了一個信息技術廣泛運用的時代。現代信息技術是以“數字化為新動力”的計算機技術與計算機網絡技術的多種媒體組合技術。運用于教學過程中則形成一種推動教育跨越式發展的重要教學手段，使傳統的教學方法產生突破性的變革。信息技術使多媒體課件的制作成為可能，而多媒體課件是目前實施形象化教學的主要手段，極大地提升了教與學的效率。教學課件中的基本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、結構圖形、實踐過程。在這幾個方面合理地使用現代信息技術，將使學生們更加喜聞樂見，達到更佳的教學效果。下面結合個人的經驗探討一下對以上所述幾類教學素材在多媒體課件制作中的處理方法。1字表的處理字表處理包含文字和表格兩方面的內容，在多媒體教學中對文字和表格的處理可以說能做到隨心所欲了，關鍵是看教師如何構思，以及對軟件功能的把握程度。文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動態效果等都可隨意設置或更改，因此，將平常在黑板上板書的內容復現在多媒體課件中是毫無問題的。而且差錯少、正規，顯示速度快，課件制如有一定的美學基礎，制作效果可以令人心曠神怡。但應注重以下幾個問題：⑴從心理學角度來看，學生不喜歡一次出現大段的文字，而喜歡逐句地呈現，以順應人的認知習慣和教師的授課節奏。傳統的教學法中教師一般是按順序講到哪寫到哪，但課件制作時這樣做卻需要非常細心和耐心。⑵有些人喜歡在文字出現時對文字配以聲音效果或動畫效果，以期提高學生的注重力和趣味性，但若用得太濫，反而易引起學生的視覺和聽覺疲憊，效果適得其反。⑶文字要盡量精煉，做到言簡意賅，同時要盡量多用圖例。傳統教學方法和教材受條件限制常是用“圖”來配文，文為主，圖為輔，而目前電腦繪圖能力極大地提高，可大量采用以“文”配“圖”的形式，即圖形為主要內容，而將文字作為注釋等進行輔助。筆者在教學過程中非凡注重采用此方法，取得了很好的效果。其實圖形中蘊涵的知識信息比文字更大，有些教學內容假如用文字來描述將很繁瑣，而用圖形表達更為直觀和形象生動，兒童熟悉世界首先是識“圖”而后才是認字，不正是這個道理嗎？教學中少不了表格，表格一般是很多數據的組合，傳統教學法中一般是讓學生對照書中的表格查閱數據，有了多媒體課件，可以將表格搬上投影屏幕，學生可以直觀地觀察教師的查閱過程，也可以直接地觀察表格中標明出的知識要點。要注重的是如何讓重點數據突出于其它數據醒目地顯示，這可以采用單元格填色等多種方法，而填色又可以有多種效果。值得注重的是假如表格中數據較多，受屏幕的大小限制，則可能單個數據小得不易讓后排的學生識別，這時可以將表格分解處理，或者先整體顯示，后局部放大。2圖形的處理課件中的圖形一般有流程圖、線圖、結構圖等幾類。⑴流程圖的處理介紹一個過程、一個操作步驟、或一個構成順序關系或層次關系的知識鏈，常用流程圖的形式表達，如圖1的形式。流程圖基本上是由若干組文字和若干個箭頭構成，箭頭的形式有多種，可酌情選擇，文字和箭頭的出現可以用動畫的形式按順序逐步呈現，這里面包含若干技巧，把握得好，效果鮮明，可使學生記憶深刻，輕易接受。 圖1流程圖示例圖2線圖示例⑵線圖的處理 圖2即為一個線圖的示例，其中主要圖形要素是數量有限的曲線、直線等。目前字表處理軟件中一般都帶有繪圖模塊，雖功能有限，但繪制線圖還是沒有問題的，假如配合專業繪圖軟件，則線圖的質量可以控制得非常好。⑶結構圖形的處理圖形的處理是多媒體課件中的重頭戲和最出色的手段，圖形中蘊涵更多的信息量，目前電腦制圖的能力是手工繪圖不可比擬的，無論是二維圖形還是三維圖形，無論是單個的圖形還是組合圖形，甚至是“活動”的圖形，都可在電腦上輕松方便地制作出來，比如用世界聞名的AutoCAD軟件制作二維圖形，筆者至今尚未發現有它做不到的事情，而且制作的圖形美觀精確。工業中使用的幾個聞名軟件如Pro/E、UG、MasterCAM等，對制作三維立體圖可以隨心所欲，栩栩如生，而且對圖形的后續處理如效果渲染、圖形分解、從不同角度觀察、轉換為二維圖形等等，都是輕松自如的，這也是手工制圖不可比擬的優勢，不需要付出什么代價即可得到非常逼真的“實物”圖，目前的房產銷售宣傳、室內裝修設計、城市規劃等已大量采用了這種“仿真”圖形，說得雅一點，叫“虛擬現實技術”。課件制作中，結構圖形可以用以下方法得到：1．采用專業繪圖軟件繪制圖3為兩個實例。特點是圖形質量很高、很精致，也便于按不同的要求隨意處理，但要求把握專業繪圖軟件的使用方法，假如要制作高標準的多媒體課件，則把握一、二種專業繪圖軟件是十分必要的。 圖3結構圖形示例2．從書和資料中掃描得到 要注重的是掃描時采用的分辨率，一般課件用圖形的分辨率采用300dpi已足夠，分辨率太高則圖形文件將變大，分辨率太低則圖形欠清楚，非凡是放大時效果更差。掃描時建議采用黑白圖的形式，如采用彩圖則可能將紙張上的瑕疵復現在掃描圖形上，不便以后的處理。黑白圖可先轉到Windows自帶的畫圖板上進行清除黑點和著色處理，保存為適當的圖形格式后，再插入到課件頁面中，筆者感覺在課件制作軟件中用插入圖形的方法比用復制后再粘貼的方法要有利。3．用抓圖軟件進行抓圖。目前這樣的抓圖軟件很多，比較有名的是Snagit、HyperSnag等，抓圖的好處是可以充分利用網上或其它媒體上的大量的資源，節省自己作圖的時間。可以說只要能在電腦屏幕上顯示出來的畫面都可以立即“抓”下來，而且可以“抓”一段視頻，連聲音都可抓下來。抓好的圖形可以在Windows自帶的畫圖板、或專業圖形處理軟件上進行處理，如著色等，使課件中圖形的效果更加突出和明確。要注重的是圖形假如處理不當，則可能使文件占用很大的空間，對同一圖形用不同方式描述，構成了不同的圖形格式，各種格式形成的圖形文件的大小是不一樣的，非凡是常用的位圖文件格式體積相當大，筆者曾將一個課件中的BMP格式圖形全部進行了格式改變，轉變為JPEG格式，結果整個文件由150多兆下降為20多兆，幅度驚人。下面是筆者對幾種圖形文件格式的對比： 圖形序號圖形特點描述圖形文件大小BMP格式GIF格式PCX格式PNG格式TGA格式TIF格式JPEG格式1黑白圖，中等復雜程度2523286301988282042黑白圖，中等復雜程度50257144473985483783黑白圖，復雜95414837812776321309624黑白圖、含九個小圖，近16K紙大小104212631411782881128305彩色圖，復雜5658511700674003130055200737008040從上圖的比較可知：同一個圖形采用不同的格式保存，圖形文件占用的空間差別很大，傳統的BMP格式是一種消耗存儲資源的圖形格式，應用已有較長時間，它采用點陣的形式保存圖形，絕大多數圖形處理軟件都能識別它和保存為這種文件格式，有些甚至默認為這種格式，假如對圖形處理不是長項的用戶，很輕易接受這種默認的格式，導致課件容量較大或很大，而且這種格式保存的圖片效果也不佳，非凡是放大處理時情況更糟。所以在處理圖形時一定要謹慎，可以試試用不同的圖形文件格式，看看哪種格式的圖形文件最小，使整個文件不至于過大。圖形處理的質量取決于制對計算機繪圖軟件和圖形處理軟件的熟悉程度，甚至還有美術基礎有關，這一點可以說是很多制的瓶頸所在，而且耗時費力，需要很大的耐心。但假如多媒體課件中沒有大量的圖形支撐，以及其它聲、色、錄像等媒體的輔助，而主要是大量的文字信息，這樣的課件更像是一份電子教案，而不能稱為合格的多媒體課件。3錄像片和動畫效果的處理可以說錄像是對處理實踐過程的有效手段，實踐環節的作用和重要性無須贅言，以往這一過程只能由教師口頭表述，具備條件的則可以在講臺上邊動手邊講解，或者帶領學生到現場授課。但很多實踐過程需要很大的代價甚至不可能帶領學生去完成，如參觀一個現代化工廠的產品制造過程，一個重要的手術過程等等，這時可采用錄像設備進行素材錄制，更為出色的是，教師還可在電腦上對這些素材進行編輯處理，選擇關鍵的部分用于教學，使學生對整個過程更加清楚。另外，網上的錄像或動畫資料，以及光盤中的資料假如答應共享、不侵權的話，還可以在播放時用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一部分來，處理后嵌入到課件中。目前雖然錄像技術非常成熟了，但仍有很多不能用錄像的方法實現，如微觀粒子的運動、信息的傳遞過程、宏觀宇宙中星系的運動，機器工作時內部傳動系統的工作過程等等，假如能將一個過程用動畫表示出來，則無疑將使教學更有說服力，目前以繪制的基本圖形為基礎進行深加工得到一份動畫片的技術也非常成熟了，常用的軟件有3DSMAX、FLASH等等，假如只想做一個簡單的動畫，則AutoCAD制圖軟件就可做到。動畫制作的原理很簡單，但制作過程卻很復雜，因是人工制作的，所以其播放速度快慢、出場順序，觀察角度、細節顯示及圖形效果等等都可人為控制，使學生更能體會“過程”和“細節”，在很多方面比錄像更具優勢，因而將是極有前途和必然發展的方向，在多媒體課件制作中應盡量多地采用，它也可以說是動態的許多圖形的組合，是圖形應用的高級階段。4結束語以上從多個方面講述了多媒體課件制作中的一些關鍵問題。對文字、表格等的處理一般都不存在太大的困難，對一些人而言，困難的地方在于圖形的生成和處理，非凡是動畫的制作，這些才是多媒體技術的高級應用，但要很好地融入，則既需要把握相關的軟件，又需要一定的美術基礎和優秀的構思，還必須顧及到學生的接受心理……，這需要制付出很大的努力，一個優秀的課件是需要花費極多的精力的。目前的信息技術為各行各業提供了強有力的支持，對教育方式的影響也是極具震撼，熟練把握相關的信息技術，對實施形象化教學具有劃時代的意義。參考文獻：、吳長德著.《計算機繪圖實例導